Pesquisa Webgráfica na área de Educação Física
Nos foi solicitado que procurássemos diversos trabalhos monográficos com o tema "Modalidades Esportivas de Combate na Educação Física", entre eles 6 artigos, 2 dissertações e 2 teses. Esses trabalhos acadêmicos deveriam ser observados para retirarmos alguns fragmentos deles, entre eles: Tema, Resumo e Palavras-chave. Segue abaixo a lista que nos foi solicitada:
Artigos
1 - Tema: Conhecimento
declarativo de docentes sobre a prática de lutas, artes marciais e modalidades
esportivas de combate nas aulas de educação física escolar em pelotas, rio
grande do sul.
Referência:
FONSECA,
J. M. C.; FRANCHINI, E.; VECCHIO, F. B. D. Conhecimento
declarativo de docentes sobre a prática de lutas, artes marciais e modalidades
esportivas de combate nas aulas de educação física escolar em pelotas, rio
grande do sul. Artigo (Prefeitura Municipal de São Lourenço do Sul e de
Camaquã), Rio Grande do Sul, 2013.
Acesso:
em 18 de abril de 2018.
Resumo:
O
objetivo do presente estudo foi analisar o conhecimento e aplicação do conteúdo
lutas nas aulas de educação física pelos professores da rede escolar da cidade
de Pelotas/RS. Participaram 69 professores, que responderam a questionário
previamente validado para conhecer a relação entre lutas e educação física
escolar. A análise inferencial foi feita via aplicação dos testes Binomial e
Qui-Quadrado, utilizando-se 5% como nível de significância. A maior parte
(91,3%) dos professores não contemplava as lutas em suas aulas, embora apenas
6,25% consideraram este conteúdo inadequado para o ambiente escolar. A alegação
para não se trabalhar tal conteúdo envolveu falta de instrução (46,3%) ou de
condições físicas da escola (20%), e ausência de ter especialista colaborador
(11,3%). Processos de educação continuada podem auxiliar na modificação desse
cenário.
Palavras-chave:
Educação
Física Escolar. Esportes de Combate. Artes Marciais. Processo Ensino
Aprendizagem. Escola.
______________________________________________________________________________________________________________
2-
Tema: Educação
Física Escolar e Artes Marciais: entre o combate e o debate.
Referência:
CORREIA, W. R. Educação Física Escolar e Artes Marciais: entre o combate
e o debate. Artigo (Escola de Educação Física e
Esporte) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: <
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-55092015000200337 >.
Acesso
em: 18 de abril de 2018.
Resumo:
No
Brasil, artes marciais e esportes de combate são considerados conteúdos dos
programas de Educação Física do Ensino Fundamental e Médio. Entre outras
atividades e tópicos de aprendizagem relevantes, tais como esporte, ginástica,
dança, jogos e questões da saúde, as artes marciais e os esportes de combate
também foram incluídos no currículo das escolas públicas brasileiras. O
objetivo deste estudo é analisar as concepções da Educação Física sobre as
artes marciais como conteúdo da educação escolar.
Palavras-chave:
Educação
física; Artes marciais; Esportes de combate.
_____________________________________________________________________________________________________________
3 - Tema: A
produção acadêmica brasileira sobre as artes marciais, lutas e esportes de
combate: análise nos periódicos da Educação Física.
Referência:
CORREIA, W. R.; FRANCHINI. E. A produção acadêmica brasileira sobre as
artes marciais, lutas e esportes de combate: análise nos periódicos da
Educação Física. Artigo (Escola de Educação Física e Esporte) – Universidade de
São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em:
Acesso em: 18 de abril de 2018.
Resumo:
O presente estudo objetivou analisar a
produção acadêmica em lutas, artes marciais e esportes de combate nas
principais revistas acadêmicas de circulação nacional da área de Educação
Física, apos o estabelecimento do sistema CONFEF, bem como analisar os temas
destes artigos. A classificação quanto a sua temática seguiu a proposição de Tani
(1996) para a estrutura acadêmica da Cinesiologia, Educação Física e Esporte.
Dos 2561 artigos publicados nesses periódicos, apenas 75 (2,93%) tratavam de
Lutas/Artes Marciais/Modalidades Esportivas de Combate. Foi constatado o
predomínio dos estudos conduzidos na área de Biodinâmica (40%), seguidos pelos
Estudos Socioculturais do Movimento Humano (32%) e Comportamento Motor (8%). Os
estudos aplicados foram divididos em: Pedagogia do Movimento Humano (10,7%),
Treinamento Esportivo (8%), Administração Esportiva (1,3%) e Adaptação do
Movimento Humano (nenhum artigo produzido). Esses dados indicam: (1) carência
de publicações sobre essas atividades, especialmente as de caráter aplicado;
(2) necessidade de investimento em pesquisas inter e multidisciplinares sobre
essa temática.
Palavras-chave:
Artes Marciais. Ciência. Estatística e
dados numéricos.
______________________________________________________________________________________________________________
4 - Tema: A
evolução dos esportes de combate no currículo do Curso de Educação Física da
UFRGS.
Referência:
TRUSZ,
R. A.; NUNES, A. V. A evolução dos
esportes de combate no currículo do Curso de Educação Física da UFRGS.
Artigo (Escola de Educação Física) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre, 2007.
Acesso
em: 18 de abril de 2018.
Resumo:
Este
estudo busca resgatar informações que fizeram parte de diferentes momentos
históricos do curso de Educação Física da UFRGS. Entende-se que os esportes de
combate possuem importância social e cultural. Com base nesse entendimento,
procuramos recuperar informações acerca da inclusão e evolução das disciplinas
de combate deste curso, no período de 1940 a 2004. Verifica-se um aumento no
número de disciplinas: de uma em 1941 para nove, atualmente. Porém, foi
constatada uma tendência ao desaparecimento desses esportes devido à opção
feita por disciplinas mais gerais.
Palavras-chave:
Educação
física. Currículo. Lutas. Prática profissional.
_________________________________________________________________________________________________________________
Referência:
AVELAR-ROSA,
B.; FIGUEIREDO, A. As Artes Marciais e
Desportos de Combate na Educação Física Escolar – Interpretação Curricular.
Artigo (Instituto Politécnico de Viseu), Portugal, 2015.
Acesso
em: 18 de abril de 2018.
Resumo:
Os Programas Nacionais de
Educação Física (PNEF) em Portugal assinalam a necessidade de garantir o
ecletismo e o desenvolvimento multilateral das crianças e jovens. Partindo
desta assunção, é observada a proposta curricular efetuada no âmbito das artes
marciais e desportos de combate (AM&DC) em relação com a atual formação
académica de base dos futuros professores de Educação Física. No seguimento das
particularidades analisadas, é efetuada uma proposta de matriz teórica para a
abordagem transversal das AM&DC que enfatiza as ações referenciais destas
práticas ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento de um processo de
ensinoaprendizagem vinculado às diferentes possibilidades motrizes que conferem
oposição dual. A estruturação das AM&DC apresentadas elogia assim o
desenvolvimento de um "saber lutar" transversal promovido pela
resolução de problemas associados à lógica dual das tarefas lutatórias, o qual
se assume como independente dos constrangimentos técnicos e regulamentares
particulares das diferentes modalidades deste grupo de práticas. Esta
perspetiva procura estimular os professores, particularmente aqueles que não
são especialistas neste âmbito, a compreender a estrutura global das AM&DC
para sua posterior aplicação em contexto escolar.
Palavras-chave:
Artes Marciais &
Desportos de Combate. Educação Física. Saber Lutar. Organização Curricular.
__________________________________________________________________________________________________________________
6 - Tema: Estudos
em modalidades esportivas de combate: estado da arte.
Referência:
FRANCHINI,
E.; VECCHIO, F. B. Del. Estudos em
modalidades esportivas de combate: estado da arte. Artigo (Escola de
Educação Física e Esporte) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
Acesso
em 23 de abril de 2018.
Resumo:
O objetivo do
presente texto foi apresentar o estado da arte dos estudos sobre as modalidades
esportivas de combate (MEC). Inicialmente, é destacada a relevância destas
modalidades, tanto do ponto de vista histórico, quanto em relação à sua
representatividade em competições internacionais, como os Jogos Olímpicos.
Também são apresentadas as áreas mais comuns de atuação do profissional de
Esporte nas MEC, bem como as iniciativas de organização de eventos, publicações,
grupos de estudos e instituições científicas direcionadas às MEC.
Posteriormente, estudos com possibilidade de aplicação em diferentes áreas de
intervenção - preparação física, técnica e tática, gestão e organização - por
parte do profissional do Esporte foram destacados. Finalmente, perspectivas de
novos estudos e aspectos relacionados à preparação profissional são
evidenciados.
Palavras-chave:
Profissão;
Educação Física e Treinamento; Artes marciais; Esportes de combate.
__________________________________________________________________________________________________________________
Dissertações
1 - Tema: Aptidão
física relacionada à saúde e qualidade de vida de praticantes de lutas, artes
marciais e modalidades de combate da cidade de São Paulo.
Referência:
SCHWARTZ,
J. Aptidão física relacionada à saúde e
qualidade de vida de praticantes de lutas, artes marciais e modalidades de
combate da cidade de São Paulo. Dissertação
de Mestrado (Escola de Educação Física e Esporte) – Universidade de São Paulo, São
Paulo, 2016.
Disponível
em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39132/tde-17022012-085028/pt-br.php >. Acesso em:
18 de abril de 2018.
Resumo:
O
objetivo deste estudo foi avaliar a aptidão física relacionada à saúde e a
qualidade de vida de praticantes de lutas, artes marciais e modalidades de
combate da cidade de São Paulo. Foram avaliados 965 indivíduos adultos do sexo
masculino, praticantes das cinco modalidades mais populares no Brasil, por meio
de bateria de avaliação da aptidão física (índice de massa corporal (IMC),
relação cintura quadril (RCQ), percentual de gordura (%G), consumo máximo de
oxigênio (VO2máx), força muscular, resistência muscular e flexibilidade) e pelo
questionário abreviado de qualidade de vida da Organização Mundial de Saúde
(WHOQOL- bref). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva,
da Análise de Correspondência, Análise de Variância e Correlação de Pearson,
sendo que, para todas as análises foi utilizado o nível de significância de 5%.
Segundo os critérios de aptidão física relacionada à saúde, propostos pelo
Colégio Americano de Medicina do Esporte (2006), os praticantes avaliados
apresentaram IMC classificado como sobrepeso (caratê, jiu-jitsu e judô) e
normal (kung-fu e taekwondo); RCQ de risco moderado para todos os grupos; %G
médio para todos os grupos; VO2máx acima da média (caratê e kung-fu) e bem
acima da média (jiu-jitsu, judô e taekwondo); força muscular abaixo da média em
todas as modalidades, exceto no caso do kung-fu, com classificação precária;
resistência muscular acima da média em todos os grupos; flexibilidade média em
todos os grupos. Foram encontradas diferenças estatisticamente significantes
quanto ao IMC, com o grupo kung-fu apresentando valores inferiores ao caratê e
ao judô e o grupo jiu-jitsu apresentando valores maiores que o caratê, kung-fu
e taekwondo. Em relação ao VO2máx estimado, o grupo kungfu apresentou valor
menor que os grupos jiu-jitsu e judô. Quanto à resistência muscular, o grupo
jiu-jitsu apresentou valor superior aos grupos taekwondo e judô, sendo que este
último apresentou valor inferior ao grupo kung-fu. Para a flexibilidade, o
grupo jiu-jitsu apresentou valor inferior aos grupos caratê, taekwondo e
kung-fu, sendo que este último apresentou superioridade em relação ao grupo
judô. A qualidade de vida foi igual entre os grupos e todos apresentaram
resultados superiores aos valores normativos nos quatro domínios para homens
adultos brasileiros. As correlações entre aptidão física e os domínios de
qualidade de vida foram significantes, porém muito baixas. Com base nos achados
do presente estudo é possível concluir que a prática das diferentes atividades
investigadas provavelmente está associada com boa qualidade de vida e aptidão
física relacionada à saúde acima da média, exceto no que se refere à força
muscular.
Palavras-chave:
Caratê.
Jiu-jitsu. Judô. Kung-fu. Taekwondo.
____________________________________________________________________________________________________________________
2 -
Tema: A luta da escola:
artes marciais, esportes de combate ou jogos de iniciação?
Referência:
SÁ, R. D. de; SOUZA, E. G. R. A luta da escola: artes marciais,
esportes de combate ou jogos de iniciação?
Dissertação de Mestrado (Educação Física) – Faculdades Integradas Maria
Thereza, Niterói, 2015.
Disponível em: < http://www.efdeportes.com/efd201/a-luta-da-escola-artes-marciais.htm >. Acesso em:
24 de abril de 2018.
Resumo:
O objetivo geral
desta pesquisa está em interpretar as formas em que o conteúdo das lutas vem
sendo adotados nas escolas e de que maneira o tema e abordado pelos professores
de Educação Física. Esta pesquisa é do tipo qualitativa e de campo e o seu
grupo de informantes foi constituído por 32 professores. Concluiu-se que estas
vem sendo abordado nas aulas de Educação Física escolar e os que não fazem uso
alegam a falta de conhecimento específico no tema e insegurança.
Palavras-chave:
Educação
Física. Escola. Lutas. Docentes.
___________________________________________________________________________________________________________________
Teses
1-
Tema: O
ensino do saber lutar na universidade: estudo da didática clínica nas lutas e
esportes de combate.
Referência:
GOMES, M.; SIMÕES, P. O ensino do saber lutar na universidade:
estudo da didática clínica nas lutas e esportes de combate. Tese (Doutorado de
Educação Física) – Universidade de Campinas, Campinas, 2014.
Acesso em: 18 de abril de 2018.
Resumo:
A ânsia em
compreender como as Lutas e Esportes de Combates (L&EC) são ensinados na
universidade nos impulsionou a desenvolver este estudo, que trata dos saberes
que permeiam o ensino deste objeto. O entendimento do conceito e lógica do
saber lutar, que diz respeito à intenção tática e capacidade de adaptação aos
imprevistos dos combates, possibilitou a identificação de outros saberes que
fundamentam o ensino das L&EC na universidade. Partimos da premissa de que
um saber, para ser ensinado deve sofrer transformações, tornando-se ensinável e
a transposição didática, emprestada ao campo da didática clínica, observa e
analisa este processo de transmissão dos saberes. Neste sentido, este estudo
buscou entender os saberes que os professores de Lutas/Esportes de Combate
selecionam para ensinar, bem como o processo de transformação e transmissão
desses saberes para os alunos na universidade. A orientação clínica de pesquisa
sugere, que para compreendermos toda a singularidade dos sujeitos é necessário
conhecermos sua história, suas intenções para posteriormente confrontá-las com
a prática, indicando possíveis diferenças entre o que o sujeito declara e o que
ele realmente faz. Selecionamos dois professores das disciplinas savate boxe
francês/canne de combat (Roger) e esgrima (Jean) do curso de Educação Física da
universidade de Toulouse na França e observamos três aulas de cada um deles.
Identificamos variáveis didáticas que caracterizaram sua abordagem de ensino
(relação de oposição, cooperação, processo de devolução,
repetição/demonstração, arbitragem e capacidades físicas) e a partir daí
discutimos o discurso e prática dos professores, reconstruindo o caso dos Roger
e Jean, analisando suas escolhas didáticas, as possíveis transformações em seus
saberes de referência e as presumíveis razões que os levam a agir de uma
determinada maneira. Encontramos semelhanças e diferenças no ensino dos dois
professores que se relacionaram à natureza das atividades que ensinam, sua
história pessoal e experiência de vida, assim como aos saberes que os servem
como referência. Em ambos os casos, à seus métodos, os professores exploram o
saber lutar em suas aulas, porém, não parecem fornecer aos alunos, nas sessões
analisadas, ferramentas para ensiná-lo quando professores no futuro.
Palavras-chave:
Luta
(Esporte). Artes marciais. Combate. Educação Física. Didática.
____________________________________________________________________________________________________________________
2 - Tema: Por
uma ressignificação crítica do esporte na educação física: uma intervenção na
escola pública.
Referência:
OLIVEIRA, D. T. R. de. Por uma ressignificação crítica do esporte
na educação física: uma intervenção na escola pública. Tese (Doutorado de
Educação Física) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002.
Disponível em: <http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/275426/1/Oliveira_DinaTeresaRamosde_M.pdf >.
Acesso em: 30 de abril de 2018.
Resumo:
Esse texto apresenta
a temática da ressignificação crítica do esporte e, diante de tal perspectiva,
aborda a intervenção pedagógica desenvolvida diante de um processo de reflexão
e de revisão da literatura que se realizou junto a uma Sa série de uma escola
pública do Ensino Fundamental de Campinas na qual trabalhei, orientada pela
dinâmica da pesquisa participante, nas aulas de Educação Física. O esporte,
conteúdo predominante das aulas de Educação Física, é produzido e reproduzido
hegemonicamente em nossa sociedade na perspectiva do padrão espetacularizado e
de alto rendimento que apregoa a lógica da necessidade da derrota do adversário
e da própria vitória para se alcançar a satisfação individual na prática
esportiva. Ao compreender o esporte como prática social que, portanto, pode
assumir valores e significados diferentes em diversificados contextos sociais
foi factível, diante da perspectiva da promoção da emancipação humana e
preocupada com a necessária competência técnica para o seu ensino, identificar
as possibilidades colocadas para a sua ressignificação crítica na Educação
Física. Discussão que traz a cena a concepção histórico-crítica da Educação, na
qual encontro a perspectiva historicizada, imprescindível para se compreender o
papel social da escola, da Educação e também da Educação Física. Aliado a isso
ocorre, no contexto das aulas de Educação Física, concomitantemente à apreensão
do conhecimento da cultura corporal, o processo de socialização e constituição
das relações humanas, os quais representam aspectos fundamentais para a
sensibilização dos seres humanos para os problemas do mundo e para uma
ressignificação social da cultura em geral e da cultura esportiva em
particular. E esteve no desenvolvimento de tal perspectiva no cotidiano escolar
o grande desafio deste trabalho.
Palavras-chave:
Esportes.
Educação física. Pedagogia crítica. Escolas. Esporte. Pesquisa educacional. Pesquisa
– Ação em educação
________________________________________________________________________________________________________________________
Comentários
Postar um comentário